栏目: 教师课堂 作者:佚名 热度:
内容有详有略,程度有深有浅;
认识有理有悟,讲理有明有隐;
教学有教有学,方法有异有同;
情节有起有伏,课堂有内有外;
张弛错落有度,动静交替有序;
疏密合理有间,起伏跌宕有致;
快慢适宜得当,语言抑扬顿挫。
版权声明:文章观点仅代表作者观点,作为参考,不代表本站观点。部分文章来源于网络,如果网站中图片和文字侵犯了您的版权,请联系我们及时删除处理!转载本站内容,请注明转载网址、作者和出处,避免无谓的侵权纠纷。
上一篇:如何建构学科思维方法体系
下一篇:读书不等于看书
相关推荐