中小学教师专业培训亟须“接地气” 来源：中国校园文化建设网 文章作者：张东 生访谈等途径，讨论和改进教学策略。 据日本星城大学中等教育研究部部长萨卡尔·阿拉尼（Sarkar Arani）介绍，在日本的教研培训中，教师要学习怎样去关注每个学生的需求，学会观察每一个学生在课堂各个环节的表现，包括每一个动作、每一个眼神、每一次发言，由此了解学生对知识点的理解和兴趣点。例如，教师如果发现不喜欢发言的学生，会与他们单独谈话，了解原因，并让他们在课堂上有更多发言的机会，让他们体会成功的乐趣。“教学能力的培养离不开教学实际操作，更离不开学生的参与和反馈。”阿拉尼认为。 ■本报记者 张东 《中国教育报》2011年12月20日第2版|<< << < 1 2 > >> >>| ·上一篇文章：教师的心理素质和职业适应·下一篇文章：教育经典故事：泰迪的故事 【相关内容】 江西通报6起中小学教师违反师德师风典型案例 佚名 “爸爸，我为什么要上学？”爸爸最接地气的回答 佚名 成都市：中小学教师可在同一区域多校任课 王垚 中小学教师应对学生的35个策略 佚名 标题 副标题 全文 作者 关键字 导航 来源
