老师，你还写板书吗？

　　成都中医药大学一位教师就曾因教学质量不佳引发学生不满，最终被调离教学岗位。“她上课基本就是照PPT念，基本不跟学生交流，”张同学说，“同学们很多听不懂。”

　　看着板书，更能跟上老师的思路

　　卢益鹏是南理工理学院土木工程专业的学生，他说，遇到认真写板书的老师，上课就很容易听懂。“尤其是数学课，老师一笔一划地写，速度比PPT慢，他边说边写的过程中，我们就能跟着他的思路走，很容易理解。而整堂课放PPT的老师，一下子点出一张，很难从中找到重点，理解起来也很生硬。”

　　在网络上，近400名学生为吕新民的课堂板书“点赞”。有学生留言：“吕老师的板书不能再棒了！为了能在吕老师的课上坐到前排，只能提前一个晚上去占座。”

　　吕新民是南理工应用数学系教授，已经从教24年了。他上课时习惯写板书。“我教的是数学课，这门课程用PPT效果不好。虽然播PPT省事很多，但是学生们看一会儿就容易疲劳。”吕老师说，边讲课边写板书，可以跟学生互动。写板书的过程中，学生可以紧跟他的思路，“老师要对学生负责，一定要在黑板上写清楚，让学生看明白，不留疑问。”

　　好板书让学生一生受用

　　刘敏是一位从教30多年的语文老师,前年退休后,她被山东省实验中学返聘继续从事语文教学工作。谈起目前年轻教师书法和板书的问题,刘老师感到十分痛心，她认为，好的板书可以让学生一生受用。

　　“老师在黑板上写字时,他教给学生的不仅仅是这个字怎么写,更是教会学生如何认真完成一个作品。”刘老师说，如果老师自己的汉字写得歪歪扭扭，学生们的模仿能力这么强，这会造成什么后果呢?学生们不仅会放松对自己的要求,可能还会觉得老师是在应付他们。

　　已经大学毕业参加工作的小张与刘老师的想法不谋而合。“小学老师的书写直接影响了我的书写水平，写字什么样会受老师写字的影响。”小张说,小学三年级和四年级不是一个语文老师，自己的字就跟着两个语文老师的字发生改变。

　　写好板书，你需要Get的几个小技巧

　　一、求精:板书需要任课教师精心准备，根据所讲内容，参考和借鉴名师经验，精选出板书的内容；需要任课老师精心推敲，知识的重点、难点和拓展内容；需要任课教师精心的安排，主体板书和附助板书；需要任课教师精心提炼，核心知识和各个知识点；在此基础上要精心设计板书，做到板书提纲挈领，简明扼要，详略得当，内容精确、精炼，且一目了然，使板书能准确的反映所讲内容，真正起到引领学生思维，便于学生掌握记忆知识的作用。

　　二、求清:板书设计要做到条理清，思路清，重点和难点清，保留板书与临时板书清，色彩搭配清，线条区分清，教学组织的“三条主线”（知识主线、活动主线、情感主线）清，做到：重点内容要透讲；难点内容要巧讲，一般内容要精讲；拓展内容要导讲。板书要能体现教师的教学思想和教学理念，从而起到突出重点，突破难点，概括一般，引领拓展的作用。

　　三、求变:板书既然是一门艺术，是一门学问，那么就不可能是一种模式或一种方法，板书的形式也应该是多样而丰富多彩的，教师要不断的探索和创新，在板书的变化中提高学生学习兴趣，帮助学生掌握知识。魏书生就曾利用如下五种板书形式激发学生学习兴趣：字体变化；故意写错字；变换表述形式；图表，图画式；请学生写板书等。在实际教学中，根据不同的教学内容和不同的学科，任课教师还可采取如下方法：

1、图文并茂，相得益彰；

2、形声同步，效果倍增；

3、动静结合，提高实效（时效）；

4、枝叉分析，思路鲜明；

5、列表归纳，聚零为整；

6、板块拼接，巧作安排。

　　前苏联教育家马卡连柯说：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，老师可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此时此地情况的特点，从而找到适用的手段并且正确地加以运用。”教师根据所教学科和内容的特点，选择不同的板书形式，通过多变的板书展示教师的言、行、意，更能展示教师的精、气、神，从而潜移默化的影响和感染学生，激发学生的学习潜能。