“影响中国 学习力研究——南京成功经验全国交流研讨活动”之感悟与思考

严莹、朱雅萍与谷主任合影

南京学习力研究的一个关键领军人物是年近80的中国思维科学领导小组组长张光鉴，他曾在80年代就开始跟随钱学森搞思维科学研究，在南京有12年时间的蹲点研究。他作了关于《事件记忆与学习》的讲座，提及：人、大脑是干什么的？记忆事件。人的记忆，每个人从小天生就会学习，不学习，他就没有经验，没有事件，就不会记忆。人的大脑，10个区是视觉，视觉系统是最重要的，必须要通过事件记忆。事件记忆中，好多都是利用“相似性”原理。

张光鉴教授报告《事件记忆与学习》

严莹、朱雅萍与张老合影

研讨会上，还听取了实验学校老师执教的概念式主题课程《手》中的《会说话的手》和《汉字中形形色色的手》两节课，感悟到学习力的培养除了在专门的小领袖训练营、口才训练课等外，也能在每个学科、每节课中进行。    

综合课程《会说话的手》

综合课程《汉字中形形色色的手》

会议的茶歇期间，我们主动走近专家，大胆走访实验学校老师，试图学到更为深入、直接的经验。

“张老，给签个名与联系方式哟，日后再详细请教”

交流朗文英语教材教学心得

与南京致远外校教导主任对话交流

一天半的观摩学习，我们获益良多，一致认为在今后的教学中要采取科学的、丰富的教学方式来引导学生、启发学生，锻造小学生学习力童子功，提升小学生在听、说、读、写、算的基础学习力，和批判、反思、创新方面的发展性学习力。逐渐学习这些符合神经心理学的训练方法，研究基于脑科学理论的“核心知识，简约课堂”、让学课堂。

语文科：“相似性”无处不在，任何事件都是相互联系的一个大系统。从阅读这一角度来看，读者与文学作品的相似性，促使美感的产生。孩子不是一张白纸，我们应该寻求教学内容与孩子“事件记忆”的相似点，创设具有美感的“事件学习”语文教学情境。

数学科：基于对脑科学和算的学习力进一步的认识，可以为平常计算教学的一些方式方法试图寻找脑科学的依据，从提升“算的学习力”思考，针对“口算”和“笔算”中的错误典型，结合脑科学知识，分析并研究如何在教学中帮助学生减少甚至避免类似错误的发生。

英语科：在英语教学的实践道路上，我们一直努力在进行从如何教英语到让学生主动学英语的探索和实践。学习力的提升恰巧与我们不谋而合，基于这样的认识，结合我校本学期开展的朗文英语教材改革，我们将继续以“语感培养”和“故事教学”为实践抓手，努力培养学生的英语学习力。

学习力是人的生存力和发展力。提升学生的学习力，就是提高学习动力、学习能力和学习毅力。对于一个人的学习与成长，是很难说清、道明的。在现在这个富裕的时代，怎样帮助孩子更加有效学习，更加乐学？要从生活的方方面面，不仅是思维品质的本身，还要有各种综合因素。强少年的成长，需借助于多元培训。每次的培训，都能搭建一个很好的交流平台。创造更多的培训平台，基础就是学习力的研究。我们所有的教育人与社会人都要努力提升孩子的学习力，试图走出基础教育推动人全面发展的瓶颈。

杭州市大关小学教育集团对外宣传报道组  朱雅萍