来源：中国校园文化建设网　文章作者：李学红

 
行为背后的教学理念，鼓励和指导教师用先进的理念在课堂中进行创造性的教学活动，科学地引领学校的教学工作。
    深入课堂。有利于校长的有效管理。现代教学管理中最活跃、最重要的要素是人，校长唯有走进课堂，才能真正走近教师、了解教师，才能真切把握教学中的问题、困惑和需求，找出制约课堂教学有效性的因素。在此基础上，研究和完善教学管理的目标、过程、方法，制定和修改教学管理措施、规则和制度，充分运用管理手段，提高课堂教学的有效性，提高教学质量。
    校长唯有深入课堂、研究课堂、服务课堂，才能提高教学领导力，从而整体优化办学行为，促进学校办学水平的整体提高。
    综上所述，提高教学质量的关键点在课堂，提高办学水平的突破点在校长的课堂教学领导力。
    对于“提高课堂教学的有效性，提高校长的教学领导力”，我们在思想上达成了共识，在行动中更是扎实推进，在区域层面上，我们主要有以下推进措施——
    以标准为引领，明确课改方向。我们在全区教师中开展了“好课标准”讨论，并以此为抓手，促进教师不断明晰、内化、落实有效教学的理念。在广泛讨论的基础上，区教研室出台了《普陀区中小学部分学科课堂教学有效性评估意见》，提出了提升课堂教学效益的七条途径：对学生的调查分析——知道学生的发展点；课堂的严格管理——管得好才能教得好；教材的选择使用——没有最好只有适宜；师生的交流互动——碰撞冲突激发智慧；媒体的适当使用——拓展信息流通渠道；有效的学习测评——发现问题反馈解决；适时的个别辅导——扬长与补短共同发展。
    以“比武”为抓手，提高专业能力。我们在全区范围内开展了教师课堂教学能力“大比武”，近三年来，有l373名教师参了片块的复赛，363位教师参加了最后的区级决赛。我们还在全区范围内开展了校长领导能力“大比武”，其中有一个重要环节是校长听课评课比赛，有60位校长参加，目的是提高校长的课堂教学领导能力。“比武”活动促进教师和校长在竞争中激发活力，在竞争中获得发展。
    以网络为平台，实现资源共事。我们努力以教育信息化促进课堂教学改革，实现全区优质教学资源的共享利用。我们选择了l0个不同类型的学校。建立了课堂教学录播室——远程教学和教学研究共享系统，在录播室对优质课进行全息实录，并通过远程网络直播，其他学校教师可以通过网络收看，实现优质课的即时共享。我们还通过视频教学系统，开展远程课堂教学研究交流活动，跨时空进行网上教研。我们建立了网上教育资源系统和“普陀区中小学数字教研平台”，围绕课堂教学，深化资源建设，拓展共享利用，为促进教育均衡发展起到很大作用。

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